鐘聲響了很多下，雖然不大，但雄厚又沉悶，鎮定心神，也更讓這古色古香的建筑增添了幾分滄桑的韻味。

    啟蒙之后的學業時光，一堂課的時長大約是兩個小時，學生們在這段時間里大多需要沉定身心，這樣一來難免有些壓抑，鐘聲將他們從禁錮的環境中解放出來，學子們后老師一步邁出課室，三三兩兩地結伴而行，或面色輕松，正為能夠下課休息感到愉悅；或神情思索，言語不斷，似乎是在談論剛剛老師們所講授的內容.......人聲嘈雜，來來往往，書院開始變得熱鬧起來。

    兩處庭院交界的廊道里，趙興坐在傍著欄桿修筑的長椅上，手指敲擊著涼而硬的石柱。屋檐阻攔了強烈的日光，在他身上留下了一片陰影。風兒從外面吹來，經過廊道后也逐漸失去了溫度，有些爽意。趙興看了一會兒往來的學生，算了算時間才往山長的房間走去。

    山長張庸見了趙興，便將他帶往二樓的一間屋子。

    這個房間是趙興在這里見過最大的一間，很寬敞，擺設也不多。屋內兩側各是兩個并立的木架，書籍滿目，一直往里延申至一大開的窗戶。氣流涌動、卷簾微風，似有墨香氣息。屋中央寬闊處橫放著一長條寬大的低矮桌案，上面茶水數盞，幾人正跪坐于周邊，有人細語交談，有人安然喝茶，一見到房門打開，便都安靜下來，目光往向門口這邊瞧來。

    或許是發現山長到來，便陸陸續續想要起身。

    “諸位不必麻煩，安坐便是，”張庸擺擺手制止，轉身將房門關閉，領著趙興靠近坐下，接過遞來的茶水，便向眾人介紹道：“這位就是任教蒙學老師的趙興、趙進之，乃是吾友周平舉薦，今天請大家前來，是為熟絡一番.......”

    接著他便將在座幾人一一介紹出來，各個老師的姓名以及所教授的內容，若是身份有些特殊的，比如某大戶家族的成員、又或者才學橫溢的，也會不惜口舌多講一些。

    房間內的人并不多，連上張庸趙興也才八人，并非書院的全部師資力量。趙興的記性也算好的，聽山長講完也大概記住了。而與他剛剛見過的陳庾陳有年也在其中，按張庸所說，他是明州慈溪楊簡的學生，而楊簡本人雖然只比陸九淵小兩歲，但卻是陸九淵的弟子，算來陳庾還是象山學派的傳人。

    大周自立國以來，無數學派興起，直至現今，可大致分為三類。朱熹繼承“洛學”、吸納“關學”、推崇“濂學”、融合佛道眾多思想集大成;陸九淵遠承孟子、近取程灝的理念創象山書院，與前者并立而行;也有以陳亮陳傅良為首，專言事功、講求實際的功利學派。三者雖說是呈鼎立之勢，但朱熹的道學卻是要壓它們一頭。而因為當初朱陸兩人的鵝湖之會和南康之會，陸九淵盛名遠揚，其理念被諸多學者追隨，象山學派也因此大放光彩，身為他的學子自然也引以為榮。即使是之前的黨禁和陸九淵的去世，導致了各學派受到不同程度的打壓以及陸學群龍無首的境況，也還沒有改變這一點。

    當山長介紹起陳庾時，雖然對方表現謙虛，但神色卻依舊流露出幾分得意。他是進士出身，當初中榜之后策論時直言外戚擅權之弊，犯了那些當朝權臣的忌諱，最后落了個“迪功郎”的名頭，沒有實務。而其余仕子要么兩者都有，要么只有后者，而他卻剛好反過來了，算是承認其才干但不給機會施展的表示。陳庾性子本就直爽，幾番打點爭取無果后，索性學著楊簡在這書院教起了書。

    在趙興進屋之前，他在與周圍人的交談中也知道了這是一個未通過州試的人，雖然不至于因為這一點而看不起對方，但略微驕傲自得的感覺還是有的。

    張庸將在座各位介紹之后便讓趙興他們自由交流，說是如此，但其實是別人提問，趙興作答，和面試差不多。

    首先是問了他一些關于書院的學規。驪山書院的學規不多，算作是送分題了，加上趙興也特意看過，所以回答得算是順暢。之后有人問起他對蒙學的看法，他便將培養孩童的學習習慣和倫理道德方面進行重點闡述，說它對學生將來的學習以及基本為人如何如何重要，話語雖然說得優雅漂亮而且道理十足，但儼然是一堆空話，有人聽后指出習慣和道德培養雖然重要，但孩童天性使然，點到即止就好，更為重要的是教人識字讀書，讓他切勿有失偏頗。趙興自然是故意這樣說的，聽著高大上一點，聽對方指責后也不辯駁。

    當初朱熹著童蒙須知，將衣冠言行清潔讀寫等要務依次排了次序，并已經被大部分書院認同采用，不過能夠完全做到這些的只有那些頂尖書院以及大戶人家的私教了。普通學堂的教學由于各種條件還是未能嚴格實施，所以重心依舊是讀書寫字，不過其余的事項也會在日常中注意提及。也算是因地制宜。

    屋內寬敞，眾人坐得分散，清風從外面的林蔭處吹進窗戶，穿堂而過，拍林打葉聲碎碎傳來，帶走了聚集的熱量。